本文轉自教育裝備網6月22日公眾號文章
山東遠大朗威教育科技股份有限公司（以下簡稱遠大教科）成立于1997年，系全國中小企業股份轉讓系統掛牌企業，致力于創新實驗系統和環境衛生產品的研發及推廣應用，主營業務包括數字化實驗教學儀器和基于二氧化氯的無毒無害化消毒防疫設備的研發、產銷。
遠大教科擁有國家高新技術企業、軟件企業、濟南市“專精特新”企業、濟南市知識產權試點培育企業等資質，建有山東省工程技術研究中心和濟南市“一企一技術”研發中心，系世界教具聯合會（Worlddidac）鉑金會員（公司董事長、總經理李鼎博士于2020年12月當選世界教具聯合會理事），中國教育裝備行業協會、山東省教育裝備行業協會、上海教育裝備行業協會會員單位，上海市中小學數字化實驗系統研發中心成員單位，已通過ISO9001質量管理體系、ISO14001環境管理體系、GB/T 45001職業健康安全管理體系和GB/T 29490—2013知識產權管理體系認證。
近日，《中國教育裝備行業協會通訊》“行業論壇”欄目對遠大教科董事長、總經理李鼎博士進行了專訪，請他談一談遠大教科在教育裝備領域發展20多年的歷程與感受。
采訪者（以下簡稱“問”）：遠大教科在數字化實驗教學領域發展多年，旗下的“朗威”數字化信息系統實驗室有很高的知名度。請您談一談為何貴公司長期專注于在數字化實驗教學領域發展。
李鼎（以下簡稱“答”）：回顧科學發展的歷程，正是在實驗方法和數學方法加入以后，以觀察法為基礎的傳統自然哲學才最終演變成了科學。因此，當今的科學也可以被稱為實驗科學。從這個角度來講，實驗是科學的基石，實驗教學也就當之無愧地成為了科學教育的基礎。《教育部關于加強和改進中小學實驗教學的意見》（教基〔2019〕16號）指出：實驗教學是國家課程方案和課程標準規定的重要教學內容，是培養創新人才的重要途徑。認知心理學研究也證明：實驗教學是具身認知的集中體現，是知行合一的最佳渠道之一，也是一個人科學素養和科學精神的重要來源。
在充分認識實驗教學在整個教育體系中的地位和作用的基礎上，我們認為實驗教學本身不是一成不變的。隨著信息技術的飛速發展，實驗教學的工具、手段和教學形態等都會隨之發生不可阻擋的變革。新技術的應用會顯著提升實驗教學的效率，改善學生對科學的認知，培養和鍛煉學生使用信息技術工具從事社會和工程實踐的綜合能力，并強化教師對實驗教學過程的評價。而數字化實驗，正是教育的數字化轉型大潮之中，信息技術與實驗教學相結合的一個關鍵點。因此，數字化實驗的研究和實施具有重大的教育、教學意義和社會價值，值得我們投入全部精力、付諸長期努力。
同時我們也認識到，隨著社會發展，人們勢必越來越關注校園流行病對于師生健康的損害和教學秩序的干擾。這也是我們進入校園衛生領域，開發基于二氧化氯的無毒無害化校園環境干預系統的出發點。
問：您如何看待教育的數字化轉型？遠大教科在這一進程中如何用自己的方式助力學校或區域教育數字化轉型？
答：教育的數字化轉型是社會發展的必然，也是我們國家發展戰略的重要組成部分，是運用信息技術提升教育質量、人才素質，來確保國家和民族競爭力的關鍵舉措。教育的數字化轉型，離不開實驗教學的數字化轉型。事實證明，實驗教學的數字化轉型恰恰是整個教育數字化轉型工作中最為艱巨的環節之一。20年來，遠大教科依托與上海市教委教研室、上海市風華中學合作的上海市中小學數字化實驗系統研發中心（以下簡稱上海研發中心），先后向多個學科的國家課程標準研制團隊、教材編寫團隊，各省區市的教學研究部門，以及各級教育裝備管理部門輸出自己的研究成果，包括各學科、各學段的實驗教學數字化解決方案、教學應用案例和教學評價結果等，為課程標準、教材、裝備標準的改革發展提供了支持，并因此構建了促進數字化實驗教學應用的教學資源平臺，推動了中小學實驗教學領域教學理念和教學行為的轉變。上海研發中心的相關成果也獲得了2014年國家級教學成果一等獎。在這個過程中，遠大教科依托產品推廣、教學保障、訂制研發、項目合作等方式，為全國近萬個教學單位提供了深度服務，包括大量的無償支持和免費開發工作，為教育的數字化轉型貢獻了自己的力量。其中比較突出的例子，有2008年與新疆維吾爾自治區教育廳在八一中學共建新疆數字化實驗研發中心，與山東、陜西、河北等省份教育裝備管理部門舉行多次數字化實驗教學應用培訓，與上海市多個區開展基于“朗威·賽靈格?小學科學數字化探究系統”的應用研究等。公司的產品先后三次榮獲世界教具聯合會創新獎。
2018年11月7日，遠大教科董事長、總經理李鼎博士（中）和同事在瑞士伯爾尼領取遠大教科歷史上第二個世界教具聯合會創新獎
問：近年來貴公司在教學研究方面取得了很多成果，您的研究團隊先后在教育類核心刊物上發表多篇論文。請問貴公司是如何看待產品研發和教育研究的？
答：我們很早就認識到，針對數字化實驗的產品研發，絕對不是簡單的“一加一”，而是基于實驗教學內在規律和具體教學需求的、以教法的合理性為基礎的、充滿創造性的融合再造。美歐數字化實驗的發展歷程也證明，數字化實驗產品的研發應該是以教學專家為主導的工程技術過程。所有缺乏教學指導和支撐的技術方案最終都會被教學所淘汰。這正是上海市教委及教研室領導當年建立三方聯合研發中心，并聘請實驗教學專家馮容士特級教師執掌該中心的決策依據。
遠大教科多年以前就將自己的研發機構由單純的工程團隊改造成以教學研究為基礎的開發團隊。這樣的團隊同時具備教學研究能力和工程學視野，能夠時刻跟教學專家們達成良好的溝通，能夠在理解需求的基礎上不斷提供令教學專家滿意的解決方案，并最終落實到數字化實驗軟硬件產品的創新和升級上。
近十年來，在上海研發中心馮容士主任的鼓勵下，在我的博導廖伯琴教授的指導下，遠大教科針對實驗教學的研究不斷深化和提升。在多次全國性實驗教學調查研究的基礎上，我們先后形成了不少科研成果，發表了多篇具有影響力的學術論文，并且依托一年一度的全國數字化實驗高層論壇，舉辦了多期數字化實驗優秀論文評選，有效地影響和帶動了全國范圍內對數字化實驗的關注和研究。
拋開就事論事的產品研發，一系列深層的教育研究讓我們獲益匪淺。首先，這些研究增加了專家們對我們的認同，實驗教學界已經普遍認為我們不僅是一個實驗工具的提供者，更是一個合格的、可以信賴的、具備學術能力的研究合作伙伴；其次，這些研究讓我們窺到了新需求的門徑，發現了新產品開發的思路，為我們提供了在數字化實驗市場上長久立身的堅實基礎。因此，以教學研究指導產品研發，已成為遠大教科所堅守的公司戰略。
依托上海市中小學數字化實驗系統研發中心的合作架構，遠大教科不斷推出數字化實驗新產品
問：遠大教科成立了專門的子公司從事消毒防疫產品的生產與研發，請您介紹一下這方面的情況。
答：2014年8月，我們成立子公司上海科琳寶環境科技有限公司，開始了基于二氧化氯的無毒無害化校園環境干預產品的研發。這說明，我們在若干年前就認識到了校園衛生的重要性，并針對該領域進行了提前布局。到目前為止，我們研發的“科琳寶?”系列環境干預產品形成了從表面消毒到空氣消毒的完整體系，擁有完全自主知識產權，已經在上百所學校、幼兒園取得了良好的應用效果。
2020年，我本人連發兩篇以校園消毒防疫為主題的論文，2022年2月又發表一篇論文《基于二氧化氯的高校傳染病常態化預防性消毒體系建設》，倡導大家重視新冠肺炎及其他流行病對教學環境和教學秩序的影響，并積極行動起來，對學校、幼兒園這類人員密集的環境采取安全有效的環境干預措施。從2020年起，遠大教科積極參與了上海、北京、內蒙古、山東等十幾個省區市的防疫工作，開展了包括產品捐贈、消毒服務等在內的大量工作。
在新冠肺炎之外，我國教育界還長期關注流感、水痘、手足口病、急性腹瀉、肺結核等干擾教學秩序、威脅師生健康的校園流行病，“科琳寶?”系列校園環境干預產品無毒、無害、高效、廣譜的優勢將得到進一步發揮。
問：中國教育裝備展示會已經成為教育裝備企業發布、展示產品的重要舞臺。遠大教科多年來一直積極參加中國教育裝備展示會，請您談一談這些年您作為參展商和觀眾參加中國教育裝備展示會的感受。
答：我第一次參加中國教育裝備展示會是在2001年。回想21年來的成長經歷，非常感謝中國教育裝備行業協會為學校和企業提供的這一交流平臺，感謝中國教育裝備行業協會多年來為此付出的艱辛努力！我們將繼續積極參與中國教育裝備展示會以及中國教育裝備行業協會舉辦的各項活動，以切實的努力和持續、健康的發展回報中國教育裝備行業協會對遠大教科的關注與支持！
《中國教育裝備行業協會通訊》
